El programa de educación bilingüe encara sus primeras dos décadas en España con numerosas críticas en torno a su funcionamiento. El menor nivel de los contenidos, los problemas extras que acarrea a chavales con dificultades de aprendizaje, el saber antes los músculos o los planetas en inglés que en castellano y una frustración para aquel que no pueda seguir el ritmo de las clases son algunos de los aspectos que siguen valorando negativamente los padres. A todo ello se suma que todavía la Administración no haya realizado una evaluación conjunta de la comunidad educativa para saber realmente el estado del programa y su materialización en las aulas.
“Mi hija va a iniciar 4º de Primaria y me parece que ha empeorado en sus resultados porque la exigencia es mayor, cuando en las materias no bilingües tiene muy buenos resultados”. Así resume su experiencia con el programa bilingüe Mercedes Moreno, profesora de Lengua Castellana y Literatura en el IES Antonio Domínguez Ortiz de Vallecas, en Madrid. El instituto de Secundaria en el que trabaja también imparte docencia en los dos idiomas: “Detecto que hay muchos alumnos que lo abandonan o acaban fracasando en su etapa escolar por este motivo”.
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